夢回大漢----穿漢服、行漢禮

職業(yè)體驗(yàn)課程方案設(shè)計(jì)

徐州開放大學(xué)  王曉斐

 

1.課程名稱

夢回大漢----穿漢服、行漢禮

2. 課程對象

5-9年級學(xué)生

3.參加人數(shù)

本項(xiàng)目根據(jù)場地最多容納學(xué)生30人

4.設(shè)計(jì)思路

中華民族歷來被稱為“衣冠上國，禮樂之邦”，中華文化素以文雅著稱。中國五千年傳統(tǒng)文化本應(yīng)是中華民族取之不盡、用之不竭的精神財(cái)富。但是在文化多元化的今天，外來文化充斥我們的生活，傳統(tǒng)文化的缺失在國人之間的表現(xiàn)越來越嚴(yán)重。中國文化的核心價(jià)值體系受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。而當(dāng)代青年學(xué)生是中國文化中最活躍的推動者與受益者，加強(qiáng)青年學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感，加深當(dāng)代大學(xué)生傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，普遍傳播中國傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值使我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)的大任。

為推動中華傳統(tǒng)文化在校園內(nèi)的傳播，促進(jìn)當(dāng)代中小學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和對傳統(tǒng)文化核心價(jià)值體系的認(rèn)識了解，開展以“漢服、漢禮”為主題的服飾文化、禮儀文明職業(yè)體驗(yàn)課，展現(xiàn)中國的大雅文化。

5.課程目標(biāo)

5.1通過活動開展，豐富同學(xué)們的課余生活，讓同學(xué)們在活動中學(xué)習(xí)漢服知識，了解漢服的意義，交流分享見解。

5.2倡導(dǎo)同學(xué)們在校園文化生活中更多的關(guān)注中國古典文化，注重禮儀修養(yǎng)，做一名懂禮儀，識大體的優(yōu)秀少年。

5.3傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，營造傳統(tǒng)文化的古典優(yōu)雅氛圍，凸顯中華文化獨(dú)有的魅力，增強(qiáng)同學(xué)們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和歸屬感。

6.學(xué)習(xí)時(shí)間

1課時(shí)，40分鐘

7.課程內(nèi)容與要求

學(xué)習(xí)任務(wù)	技能要求	知識要求	學(xué)習(xí)時(shí)間
穿漢服 行漢禮（揖禮）	1.能夠在老師的指導(dǎo)下穿上漢服； 2.掌握揖禮的動作要點(diǎn)，能夠做標(biāo)準(zhǔn)的揖禮。	1.了解漢服的形制與款式； 2.熟悉行揖禮的注意事項(xiàng)。	40分鐘

8.教學(xué)實(shí)施條件

男女漢服、頭飾、蒲墊、紙、彩筆、10CM正方形彩紙、剪刀、膠水等。

9.學(xué)習(xí)資源

漢服的折疊方法：

https://haokan.baidu.com/v?vid=9581655357487249403&pd=bjh&fr=bjhauthor&type=video

10.教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情景導(dǎo)入、明確任務(wù)。（6分鐘）

1.播放視頻，情景導(dǎo)入。（2分鐘）

播放一段穿漢服朝拜的視頻，提示孩子們仔細(xì)觀察漢服的特點(diǎn)。

2.小組討論，布置任務(wù)。（4分鐘）

小組討論，請孩子們回答漢服的特點(diǎn)。

二、 展示漢服，實(shí)踐教學(xué)。（15分鐘）

1.PPT介紹、實(shí)物展示。（5分鐘）

漢服的整體介紹：漢服是漢民族審美傾向的體現(xiàn)。漢服寬大飄逸、流暢脫俗、超形質(zhì)而重精神、離塵世而取內(nèi)心的基本樣式正體現(xiàn)出中國人追求含蓄自然、崇尚“天人合一”、倡導(dǎo)逍遙、追求玄遠(yuǎn)的傳統(tǒng)審美取向。漢服的審美是與博大精深的華夏文化聯(lián)系在一起的，作為一個(gè)農(nóng)業(yè)古國，人們非常重視天象氣候變化與人的生存環(huán)境綜合性關(guān)系。

漢服的歷史：先秦時(shí)，老子提出的“人法地，地法天，天法道，道法自然”，即體現(xiàn)了人対自然的尊重。漢服瀟灑飄逸，盡顯“天人之際，合而為一”。例如，深衣上衣下裳相連，用不同色彩作為布料作為衣緣，使身體藏而不露，雍容典雅。深衣象征著天人合一，恢宏大度，公平正直，包容萬物的中國傳統(tǒng)美德。

2. 試穿漢服、合作實(shí)施、明確漢服特點(diǎn)。（12分鐘）

漢服包括衣裳、首服、發(fā)式、面飾、鞋履、配飾等共同組合的整體衣冠系統(tǒng)，濃縮了華夏文化的紡織、蠟染、夾纈、錦繡等杰出工藝和美學(xué)，傳承了30多項(xiàng)中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，體現(xiàn)了錦繡中華、衣冠上國、禮儀之邦的美譽(yù)。

在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生相互幫助，邊穿漢服邊講漢服的特點(diǎn)和意義。

漢服的特點(diǎn)和意義：深衣的袖口寬大，象征天道圓容；領(lǐng)口直角相交，象征地道方正；交領(lǐng)的左襟覆于右襟之上，也體現(xiàn)了左為陽在外，右為陰在內(nèi)的陰陽觀念；深衣背后有一條直線貫通上下，象征人道正直，不偏不倚；腰系大帶，象征權(quán)衡；分上衣、下裳兩部分，象征兩儀；上衣用布四幅，象征一年四季；下裳用布十二幅，象征一年十二月。身穿深衣，自然能體現(xiàn)天道之圓融，懷抱地道之方正，身合人間之正道，行動進(jìn)退合權(quán)衡規(guī)矩，生活起居順應(yīng)四時(shí)之序。

3. 行漢禮（揖禮）（5分鐘）

老師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生向老師行禮。

一般揖禮：直立，兩臂合攏向前伸直，右手微曲，左手附其上，兩臂自額頭下移至胸，同時(shí)上身鞠躬四十五度。正規(guī)場合，對朋友。應(yīng)當(dāng)作為漢服時(shí)的日常行禮，依據(jù)具體情況——對方受尊敬的程度，和具體場合容許你表現(xiàn)禮節(jié)的程度……現(xiàn)在人缺少禮儀觀念，不必過分要求，但拱手應(yīng)當(dāng)能做到。如果在與人交談的時(shí)候又有人來，當(dāng)注意問候時(shí)要根據(jù)身邊人的情況，決定行禮的程度。

正規(guī)拜禮：直立，舉手加額如揖禮，鞠躬九十度，然后直身（這段叫鞠躬），同時(shí)手隨著再次齊眉。然后雙膝同時(shí)著地，緩緩下拜，手掌著地，額頭貼手掌上（這叫拜），然后直起上身，同時(shí)手隨著齊眉（這叫興）——然后根據(jù)禮節(jié)，平身或再拜……平身時(shí)，兩手齊眉，起身，直立后手放下。用于一般用于祭祀，或非常敬重的場合。

4.注意事項(xiàng)

1.穿漢服的過程中，所需的頭飾和耳飾容易掉落，可事先為各小組準(zhǔn)備物品收納整理箱，并教育參與職業(yè)體驗(yàn)項(xiàng)目的孩子要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致的而工作態(tài)度。

2.折疊漢服時(shí)需要使用剪刀，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

三.總結(jié)評價(jià)、設(shè)計(jì)漢服（12分鐘）

1.總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。（2分鐘）

2.學(xué)生用紙、筆設(shè)計(jì)出一款自己喜歡的漢服或手工折疊漢服。（8分鐘）

3.展示分享、師生點(diǎn)評。（2分鐘）

 

漢服設(shè)計(jì)手稿

 

設(shè)計(jì)師姓名			聯(lián)系電話
設(shè)   計(jì)   手   稿	設(shè)計(jì)師藝術(shù)簽名：     設(shè)計(jì)日期：

折疊漢服步驟

查看教學(xué)資源：https://haokan.baidu.com/v?vid=9581655357487249403&pd=bjh&fr=bjhauthor&type=video

 

 

四.學(xué)習(xí)評價(jià)

“夢回大漢—穿漢服”活動評價(jià)表
評價(jià)項(xiàng)目	評價(jià)要點(diǎn)	自評	小組互評	教師 評價(jià)
活動中參與的態(tài)度	活動時(shí)態(tài)度認(rèn)真
	樂于合作，努力完成自己承擔(dān)的任務(wù)
活動中能力的培養(yǎng)	獨(dú)立思考、主動發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決辦法
	積極實(shí)踐、勇于創(chuàng)新、發(fā)揮自己特長
	動手操作能力強(qiáng)
在活動中的 體驗(yàn)	實(shí)事求是，責(zé)任心強(qiáng)
	不怕困難、勇于克服困難
	善于合作、尊重他人意見
成果展示	自己獨(dú)立穿漢服
	根據(jù)特點(diǎn)設(shè)計(jì)漢服（折疊漢服）
總體評價(jià)

 

評價(jià)等級：A、B、C